成都抑郁心理咨询|心理咨询室基本配置及心理测量工具介绍

心理咨询室所需物品的基本配置包括：一、墙面粉刷、隔断。1、4-6张舒适柔软、充满童趣的沙发，2、圆形茶几，上面放有纸巾盒和小盆栽；3、灯光昏暗柔和；4、简易音箱一套；5、风扇一台；5、山水画一幅；广告画一幅；6、配备录音机、照相机等咨询安全监管设备；7、纸和笔。方便记录、分析案情；8、无声计时器一个；9、简易挂钟一只； 10.饮水机和纸杯 11.电脑及电脑桌 12.办公桌 13.垃圾篮及垃圾袋 14.沙盘 15.与前台协调的窗帘 16.咨询师行为准则、心理咨询活动制度、心理咨询室工作制度、心理咨询师工作职责、安全疏散图、责任人卡 什么是心理测量，心理测量一般用什么工具？ 心理测量是指依据一定的心理学理论，采用一定的操作程序，对人的能力、性格、心理健康等心理特征和行为确定一个量化的数值。广义的心理测量不仅包括以心理测验为工具的测量，还包括采用观察、访谈、问卷、实验、心理物理方法等方法的测量。心理测量是通过科学、客观、规范的测量方法，对人的特定品质进行测量、分析和评价。这里所谓素质，是指完成某项具体工作或活动所必须的或与之相关的个人特征，如感知力、技巧、能力、气质、性格、兴趣、动机等，是以一定的质量和速度完成一项工作或活动的必要基础。

常用心理测量量表目前用于心理测量的心理测试和心理量表约有200~300种，但在临床实践和心理咨询工作中常用的只有10~20余种，而且这些常用的量表很多都不对非专业人士开放。 1.人格测试量表 EPQ人格测试(成人) 卡特尔16项人格因素测试(16PF) 气质测试 明尼苏达能力倾向测试(MMPI) 多项人格测试 情绪投射测试 2.智力测试量表 韦氏智力测试(儿童) 绘画智力测试 瑞文智力测试 韦氏智力测试(成人) 婴儿智力测试 比奈-西蒙智力测试 3.心理健康量表 90项症状检查表(SCL--90)抑郁状态量表 康奈尔医学指数(CPI)焦虑自评量表 简明精神病评定量表 社会功能缺陷评定量表 4.心理状态测量量表 成人人际关系量表 成人心理压力量表 社会适应量表 心理适应量表 社会支持问卷 心理年龄量表 生活事件量表 防御方式问卷 情商(EQ)测试 5.学生心理专项量表 高学习能力因子诊断测试 小学生心理健康综合测量量表 学习障碍鉴定 中学生心理健康综合测量心理健康 中学生学习态度与心态测试 8.儿童心理测试及量表 儿童行为检查表（CBCL） 儿童行为问卷 父母养育方式评价量表 亲子关系与父母角色测量量表 亲子关系诊断测试 托马斯婴儿气质问卷 儿童韦氏智力测试 问题行为早期发现测试 幼儿智力测试量表 康奈尔家长量表() 小学心理咨询室工作计划 为贯彻落实教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》和《中小学生心理健康教育指南》以及《成都市关于创建全国文明城市的通知》精神，我校促进学生身心健康成长，提高学生心理素质，构建“以人为本”的和谐校园。

我们本着育人为本的原则，根据小学生生理、心理发展的特点和规律，运用心理健康教育的理论与方法，培养中小学生良好心理品质，促进其身心全面协调发展。结合我校实际，特指定如下工作方案：一、目标小学生心理健康教育的直接目标是提高全体学生心理素质，最终目标是促进学生人格健全发展。结合学生实际情况，确立我校具体工作目标，了解自己。培养良好的学习适应能力，养成理想的人际交往习惯，促进人格健全发展。力争使小学生成为自信、独立、自立的合格小学生。并对幼儿的学习起到良好的辅助作用。二、实施方案1、根据学生心理发展特点和身心发展规律，对全体学生实施有针对性的教育； 2.面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育产生积极的认识，心理素质逐步提高； 3.注重个体差异，尊重学生的尊严与价值，根据不同学生的不同需求，开展多种形式的教育与辅导，提高学生的心理健康水平； 4.尊重学生，以学生为主体，充分激发和调动学生的积极性。积极把心理健康教育的科学性与针对性结合起来； 5.面向全体学生与注重个体差异结合起来； 6.预防与矫正结合起来； 7.教师的科学辅导与学生的主动参与结合起来； 8.助人为乐与自助相结合 9.心理教育宣传与心理咨询相结合 三、具体工作内容安排 四、具体时间安排 周一至周五：中午12：50-13：50 下午16：10-17：10（其他时间需学生另行预约辅导）

如果遇到心理困扰，可以随时联系爱己心理，遇见爱己，开始爱己