成都心理咨询中心|呵护身心健康：关注一个让老师觉得快要活不下去的孩子

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2019年12月下旬，阳光明媚的午后，成都某小学心理咨询室

【让老师感觉自己快要“死去”的孩子】

我提前半小时来到心理咨询室，准备见见这位特殊的孩子。

第一个向我走来的人是孩子的班主任：一个面容慈祥、精神抖擞、语速飞快的年轻老师。当她谈到这个孩子时，话语中充满了担忧和紧迫感。我感觉她真的害怕这个孩子下一秒就“死去”。班主任说：“我真的不明白，一个健康的五年级男孩，说话怎么会这么虚弱……”

临近与孩子面对面会诊的时间，我打断了班主任对孩子上课表现的描述，问道：“还有什么重要的信息可以补充吗？”班主任想了想，犹豫地补充道：“他知道他弟弟是同性恋，会不会对他有影响……”我说：我们还不知道，请你把孩子带进来。

【极度的恐惧让他的身体如筛子般颤抖】

被班主任领进教室，向我走来的小男孩，个子矮小，动作僵硬，非常安静，不像其他五年级的男孩那样生气。直到他开口说话，我才明白班主任说的“仿佛呼吸浮在水面上”是什么意思。（这里我叫他L）

L：老师您好，我是L。

他的声音很细，低着头，双手自然地夹在两腿之间，就像我们看到的很多女孩那样。

我：L，你好，我是洪琴老师，很高兴认识你。我和这里的老师不同，我们的谈话是保密的，你可以放心地告诉我你心里想说的话。

我感受到他的紧张和无助，于是教他跟着我做一些健脑的勾心斗角练习，并做几次深呼吸，帮助他平静下来、放松下来。

我：L，你现在感觉好些了吗？ L：是的

我：今天有什么事要跟老师谈吗？L停顿了一下，低声说道：我班上的同学都欺负我……

我：你的意思是有同学欺负你。你能具体告诉我他们做了什么或者说了什么让你觉得被欺负了吗？

L开始有点生气了，嘟着嘴说：他们……他们说我看黄书！我没……我没！L终于抬起头来看着我，委屈得想哭。我没说话，关注他，等他。他又说：他们还说我像个女孩子……不陪我玩，还嘲笑我……

L在课堂上讲了很多“不公平待遇”，我用先跟随后引领的引导手法，安抚他的情绪，引导他：你愿意去探究自己的人际关系现状吗？也许你看到的真相和你想象的、现在经历的不一样，但这可以帮助你以后的生活和学习更加轻松。这个过程需要一点勇气，你愿意去尝试吗？

L想了想说：好的老师，我想试一试。

我引导他与内心进行对话（潜意识的沟通），在帮助他调节好状态后，我们就一个探索目标达成共识：在人际关系中，我最害怕的是什么？

我拿出OH卡，告诉他这是一张心意相通的魔法卡，他想到什么就画什么。

L很认真的按照我的指示，拿出了图片卡和单词卡（如图），当看到单词卡的时候，他愣了一下。

我引导他把图片卡片连接起来（一个人蜷缩在角落，双手抱头），他脱口而出：我和这个人一样害怕……

我引导他把单词卡（上面写着：同性恋）连起来，L一字一字地念出单词：同性恋。我平静地问他：你是怎么理解这些词的？你在哪里听到过或者看到过？听着我的问话：L紧张起来，开始把上身往后靠，不停地深呼吸。他开始用原本撑在沙发两边的双手揉着自己的腿，头朝几个方向摇晃，慢慢地从嘴里挤出一句话：我的弟弟是同性恋。

L说完这句话后，他的身体开始不受控制地颤抖起来，我平静地看着他的眼睛，引导他深呼吸，教他创伤能量释放的能量心理学（刀尖敲击），引导他继续说出自己的想法（真实的表达）。

接下来我看着L一边做能量心理运动，一边泪流满面，抽泣着说：我怕自己也会像我哥哥一样成为同性恋，因为那样我的父母就不要我了（他哥哥就是因为同性恋被迫离家出走，家里人也不许提起他哥哥）。

我继续引导他：是的，你不想成为像你哥哥那样的人，但同时，你也希望你哥哥能担心他……

L听完后终于泪流满面：“我哥很爱我，我们以前在一起过得很开心，我好久没见到他了，不知道他现在在哪里。”

我：是的，不管你弟弟选择怎样生活，不管他在哪里，他都是你的家人。不管别人怎么评价他，他永远都是爱你的哥哥，和你一样是父母的儿子……你作为弟弟，尊重哥哥的选择，同时也可以继续像男孩子一样舒服地生活、学习……

在我的引导和心理创伤的释放下，L慢慢的平静了下来，用手擦去眼泪，抬头看着我说：老师，我想做一个正常的男孩，我该怎么办呢。

我知道 L 已经能够面对自己最大的恐惧，并且对自己真正的目标有了清晰的认识。然后我用 OH 卡帮助他探索新的目标（三张卡合一）。当他看到一张又一张具体的解决方案（方法）时，L 开始微笑，他的声音逐渐变大，他的身体舒展，看起来更像一个男人。

一个小时很快就过去了，L的辅导课结束了。临走时他大声对我说：老师，要不要我去叫他妈妈上来？（我让老师叫他妈妈过来私下谈谈）。我说：谢谢你愿意帮我，你们班主任已经叫她过来了，你们出去玩一会儿吧。L跳起来说：好啊！

和L妈妈的这次沟通可以说是一次亲子关系辅导和性教育知识的普及，此处省略1000字。

【儿童性别能量失衡的背后】

孩子们从父母那里得到了三份“礼物”：

生命：孩子，我们将生命传递给你。

身份：孩子，你是我们的孩子；

性别：孩子，你是我们的儿子/女儿；

社会上有那么多的假小子、女强人、异装癖、小男人，这都是性别能量不平衡的表现。

导致同性恋的原因有很多（同性恋不再被视为心理障碍）：

生物学原因：性取向是由同性恋基因决定的。

成长过程中的创伤：受到他人或环境的误导、伤害。

与父母沟通的问题：身份平等、盲目的爱。

系统性问题：身份创伤、对异性祖先的认同。

环境影响：模仿、时尚和反叛。

最常见的有成长过程中的认知偏差（性教育的缺失或偏差）、性别认同困惑、与父母的关系问题等。这些影响都是可以预防和调整的，前提是家长要不断学习，尽早用科学有效的教育知识和方法武装头脑，落实到自己的言行，真正用心去关注、观察、关心孩子。

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