成都青少年心理咨询|范文（通用 6 篇）总结：中学阶段青少年心理健康问题需关注

心理健康教育骨干教师培训总结（共6篇）

总结是一段时期、一个项目或某项工作结束或完成后，进行回顾、分析、评价，以期从中吸取教训、发现一些规律的书面材料。写总结有利于提高我们的学习和工作能力，所以我们要回头再看、总结、写总结。你真的会写总结吗？以下是小编整理的心理健康教育骨干教师培训总结范例（共6篇），欢迎大家阅读收藏。

心理健康教育骨干教师培训总结1

健康的心灵是人类生存的必要条件和基础。随着时代的发展，人们的心理健康问题也越来越多。尤其是进入中学阶段，青少年的心理健康问题更加受到人们的关注。作为一名学校的心理老师，经常面对学生的各种心理困惑，也常常感到自己知识和能力的不足。

经过一个学期的教师心理健康培训，我感觉收获很大，在这个过程中通过教师之间的交流、讨论获得了很多实践经验，这是单纯的理论所无法达到的。

通过学习，我明白了教师首先要有健康的心态。教师是学校心理健康教育的具体实施者，不仅要有深厚的知识和过硬的专业技能，还要有健全的人格。教师的一言一行对学生的影响是巨大的，在学生的心目中，教师是非常神圣的，教师的一言一行，以及待人处事的态度，都会对学生产生深远的影响。一个优秀的教师，会在课堂上营造出一种和谐、温馨的氛围，让学生如沐春风。所以，教师过硬的心理素质是构建良好师生关系的基础，是实施心理健康教育和情感教育的出发点。新的教育实践要求每一位教师都要不断提高自己的师德修养，提升自己的人格魅力。

为此，教师要善于自身的心理调节和保健。要认识自己，辩证地看待自己的优势和劣势，学习有关心理健康和心理健康的知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力；要善于调节情绪，保持心理平衡；要善于建立良好的人际关系；要乐于奉献，合理安排时间；要培养多种兴趣爱好，陶冶情操。只有这样，才能以饱满的工作热情全身心地投入到教学活动中。

通过学习，我认识到了学生心理健康的重要性。中学生的心理健康对他们的一生有着非常重要的影响，我们经常在报纸或新闻上看到学生自杀的案例，有的是因为学习不好，有的是因为不善于处理人际关系。这说明当代青少年学生承受心理压力的能力有待提高。面对这些新现象、新问题，心理教师要努力“对症下药”，给予学生鼓励，帮助他们重拾信心。要多了解学生不良心理的成因，无论是学校因素，家庭因素还是社会因素。当我们无力摆脱社会风气的困扰时，就要和学生家长一起，采取更加科学的方法对孩子进行教育。比如，可以努力营造健康的教育环境，有计划、有针对性地开展心理健康教育活动，与学生家长沟通思想，相互配合，将其渗透到学校教育的全过程。

总之，我们的目的是教书育人，为了帮助学生养成健康的心理，教师必须不断完善自身人格。良好的人格修养、高雅的气质、优秀的教育能力，都会对学生产生潜移默化的教育作用。只有形成学校、家庭、社会的心理健康教育网络，共同努力，学生的心理素质和心理水平才能朝着健康的方向发展。

这对我们来说是一个很好的学习机会，通过学习，我对心理教育有了更深入的了解，无论是理论知识还是方法技巧。为了提升自己的人格，为了孩子们健康快乐成长，我会继续学习，继续关注心理健康教育问题，并将所学知识运用到实际工作中。

我希望我能成为一束不刺眼却足够明亮的光，照亮孩子们的心房！

心理健康教育骨干教师培训总结2

首先非常感谢相关领导给予我这次宝贵的学习机会，感谢学生处领导的悉心照顾，为我提供这个重要的交流平台，希望以后能多参加这样的学习和交流，我一定会努力学习和吸收好的理论和经验，为学校的相关工作贡献自己的微薄之力。

为加强贵州省高校心理健康教育骨干教师的培训工作，推动高校心理健康教育队伍建设，根据工作安排，我参加了省教育厅在“贵州省心理健康教育骨干教师培训中心”（贵州师范大学）举办的20xx年高校心理健康教育骨干教师培训班。培训时间为：20xx年12月4日至12月9日。培训老师均为贵州师范大学心理学教授、副教授。通过五天的学习，我收获颇多，除了学习到专业的理论知识外，还从各位培训老师和同学那里学到了一些经验，毕竟自己是一个刚踏入工作岗位的新手，在理论上学得还不够多，更谈不上积累经验，但这次培训给了我很大的启发。我愿从以下几个方面来总结一下这次培训的收获：

一、培训主要内容12月4日报名交流

12月5日开幕式、心理学及大学生心理档案建设、拓展训练；12月6日大学生常见心理问题及解决方法、辅导员心理健康发展与维护心理。

12月7日，提高教学水平，提升幸福指数，大学生心理健康状况及教育体系建设。

12月8日，学校心理危机干预、高校心理健康教育与辅导员专业成长；12月9日，交流学习。

2. 理论收益

我学习了心理学，特别是大学生心理方面的知识，培训班扩充了《心理咨询基础知识》的内容，当然这次心理健康教育骨干教师培训，在经验上给了我更多的指导。

3. 经验收集

1、各高校将大学生心理健康教育列为必修公共课程，开设心理咨询室，开展心理调查。我们参观了贵州师范大学的心理调查设备。其特点是：增加了读答题纸的机器，可以多人一起做调查，节省了时间。

2. 有申请心理学项目和提交研究成果的经验。在申请心理健康项目时，不同学校和学生可以相互交流和合作。

3.心理咨询培训及考试时间（考试时间为每年5月、11月）

4. 心理健康教育管理经验：

（1）建立学校、分校、辅导员三级管理体制，成立心理健康工作队，校长为组长。

（2）每个班级选派一名心理辅导员，定期接受学校心理咨询辅导员的专业辅导。心理辅导员是每个班级最基础的角色，是学生与老师沟通的桥梁。

（3）学校还组织教师成立个人成长小组，每周一次接受辅导员的心理辅导。教师心理健康，学生心理健康的可能性也就更大。

（4）每年5月25日为“我爱我”心理健康日，部分学校将此周定为“心理健康活动周”，如举办心理话剧比赛、心理形象大使活动等。

（5）各高校联合开展活动，心理健康教师、咨询人员经常交流，学习如何更好地处理学生心理问题。

5、开展心理咨询室工作的一些体会：

首先，学生需要预约心理咨询。其次，一些高校在开学时会制作并发放心愿卡，或者说求助卡，当遇到心理问题时，可以拿着??求助卡到心理咨询室进行咨询。一些学校开设了心理咨询热线，但实践后发现，这种方式不太实用，遇到被电话打爆，无暇解决比较严重的同学心理问题的尴尬。如果发放心理求助卡，学生会更加谨慎地利用自己拥有的两次咨询机会。

6.如何引起学校相关领导的重视：

（1）有的高校要求书记担任心理健康领导小组组长。

（2）各分支机构设立心理健康工作站。

（3）学生会成立心理健康部。

（4）邀请更多媒体参与，可通过电视媒体等方式引起有关方面的重视。7.有申请精神卫生工作经费的经验。

7、有的高校不以个别项目名义申请工作经费，如：心理健康调查项目、心理健康日活动等，而是以计划的方式申请，即有计划地开展心理健康工作，如学校有固定的咨询室、咨询师、心理健康教育培训等，将心理健康教育工作作为一个体系、一个模式，纳入工作计划之中。

8、还有一些辅导员、心理咨询，处理一些小问题等等。

我收获的不仅仅是这些，还有很多精神上的感动和感悟，这些将使我受益终生，让我以更好更积极的心态去面对工作。我很感动有关领导给我这次宝贵的学习机会，感谢学生处领导的悉心照顾，为我提供这个重要的交流平台，希望以后能多参加这样的学习和交流，我一定会努力学习，吸收好的理论和经验，希望为学校的相关工作贡献自己的微薄之力。

心理健康教育骨干教师培训总结3

良好的心理素质是一个人综合素质的重要组成部分。中小学生正处于身心发展的重要时期，随着生理、心理的发展，特别是面对新时期学习和社会阅历的扩大以及思维的变化，在学习、生活、人际交往、升学、就业、自我认知等方面都会遇到各种心理困惑和问题。因此，心理健康教育是当前社会上一个广为人知的科学观点。心理健康教育作为学校健康教育的内容之一，越来越体现出其重要性和时效性。今年我校已将心理健康教育纳入学校正常教学工作之中，从领导到教师，心理健康教育始终贯穿在日常工作之中。

1、教师观念的转变：

过去，大多数师生很少听到“心理健康”、“心理辅导”这样的字眼。随着我校心理健康教育培训的开展，教师的观念发生了可喜的变化。尤其现在社会发展迅速，由于学习、升学、家庭、生理等各种原因，个别学生存在着不同的心理问题。心理健康培训使教师提高了认识，认识到掌握心理健康教育知识的重要性，认识到育人的重要性，认识到教师拥有健康的心态对学生和自身的重要性。有句古谚说：“守心，胜于守一切，因为一生的成果都是从心发出的。”这是一句很有哲理的话。当我们心理健康的时候，才能事半功倍。在学校里，师生心情愉快，心态健康，人格健全，这就是我校心理健康教育的目的。

2.丰富教师心理健康：

通过近期的培训，教师们了解了自身心理健康的现状及产生的原因，并探讨了教师心理健康的标准。因为教师教学的对象是学生，要达到教书育人的目的，就必须了解学生的心理特点、存在的问题，以及如何保持学生心理健康。没有优秀的教师，就不会有优秀的学生；没有良好心理素质的教师，就培养不出良好心理素质的学生。因此，在培训中，教师们就中小学教师常见的心理问题及其调试方法进行了分析。只有心理健康的教师，才能培养出身心健康的学生；反之，人格不完善、心理健康不健康的教师，则会对学生的人格成长、人格形成和心理健康产生负面影响。因此，教师了解心理健康方面的知识是非常必要的。

3.实际教学中效果显著。

在教学中，学校各班级不定期开设心理健康课程，课程内容根据教学实际情况灵活安排。针对我校特点和学生实际情况，从学生入学开始就安排心理健康教育。在平时的具体教学实践中，安排了如何处理人际关系、中学生早恋、完善人格、自我维护心理健康、学会学习等内容。所有这些课的内容都不是一成不变的，而是相互穿插，根据学生具体情况灵活安排。这种灵活多变的内容安排形式，有利于及时解决学生普遍存在的阶段性问题，帮助他们自主解决学习、生活、成长中的困惑，取得了良好的效果。另外，在本学期的教学工作中，我们实行了教师走访学生、家访制度，加强了班主任与学生、师生之间的沟通联系。 通过这些举措，学生与老师建立了良好的信任关系，使得课后师生之间能够实现磋商式的沟通，及时解决学生的很多心理问题。

4.教学和科学研究。

针对我校学生的实际情况，目前已完成的调查研究主要针对如何调适学生因家庭危机而产生的心理障碍，以及学生普遍存在的厌学、不良习惯等问题。我们不定期组织班主任、学科教师进行沟通讨论，达成共识，并组织相关教师针对学生具体的心理问题进行更深入的研究分析，确定解决问题的最佳途径和方法。在不断的调查研究中，我校教师在心理健康方面的专业能力得到了显著的提高，越来越多的教师关注并积极研究心理健康问题，我校在心理健康方面的研究前景是比较乐观的。

教师要对学生进行心理健康教育，首先必须具备正常健康的心理素质，因此心理健康教育不只是针对学生，对教师来说也同样重要，因此我们逐步加强对教师队伍的培训，最终目的是让教师能够胜任教学工作，成为合格的心理健康教育教师。

当然，任何新生事物的诞生都有一个成长、成熟的过程。我校心理健康教育目前还处于不完善、不成熟的阶段，但毕竟迈出了第一步，可以说走在了同类学校的前面。虽然今后如何更好地开展这项工作，仍将是一个需要不断探索、不断积累常识的艰难过程，但我们相信，在学校领导和师生的持续努力下，我校心理健康教育一定能蓬勃发展！

心理健康教育骨干教师培训总结4

很荣幸成为“江苏省小学生心理健康教育师资线上培训班”的一员，一个月的学习马上就要结束了，这一个月的学习收获颇多，说说自己的感受吧：

1.形式多样

本次培训打破了以往面授、函授的培训模式，通过网络随时随地都可以参加培训，形式新颖，有教授、专家的课堂教学视频，也有论坛供大家畅所欲言，每节课学完后都有相应的作业和测试题，有效提高了培训效率，让我们的学习更加愉快。

2.内容丰富

从专家讲座中对小学生心理健康教育基本概念的讲解，到实际的技术操作，再到教师个人成长模块，都感受到了培训中心的用心良苦。当大家在论坛中谈到某一讨论话题时，我感受到了这次培训的及时性。特别是管理员可以对老师的发言给予恰当的评价，让老师与管理员、老师之间有了互动。一篇“精华”帖，不仅是对老师的鼓励，更是对老师的肯定，激发了老师学习的兴趣。一篇“抄袭”帖，给那些偷懒的老师敲响了警钟，是一种鞭策。当然，在论坛中，老师们可以谈自己的收获，也可以谈自己的困惑，可以谈自己的成功，也可以借鉴别人的好做法。

3. 能力提升

通过本次培训，我对心理健康教育有了更深入的认识，充分认识到在我们小学阶段开展心理健康教育是多么的重要。专家们能够理论联系实际，有效地指导我们在具体教学中如何正确地开展心理健康教育，通过具体的案例分析，帮助我们找到正确的开展心理健康教育的途径。

总之，通过这次培训，我认识到自己不但要做好教学工作，传授知识，为学生答疑解惑，更重要的是要关注学生的心理健康。并立志将来要做一名合格的教师，一名合格的班主任。

心理健康教育骨干教师培训总结5

11月28日，我来到了四川师范大学，开始了为期十天的“国培计划”——中西部地区骨干教师心理健康教育培训。虽然学习有些辛苦，但我们很快乐，收获颇丰。我仿佛回到了学生时代，坐在教室里，认真地聆听老师的教诲。

四川师范大学对本次培训高度重视，专门安排心理健康教育系研究生担任各组组长。整个培训，从知名教授的授课到一线名师的心得体会，从先进的专业理论到经典案例的分析，从学习场地的规划到学生论坛的交流，都那么认真、那么细致。我们收获了、感动了、反思了……这次培训让我们感受到，这不仅是心理健康教育专业的培训，更是一次心灵的洗礼，洗去我们心灵深处的尘埃，更是一场精神盛宴，每一堂课都蕴含着丰富的人生哲理。

我一直在农村小学工作，发展中最大的瓶颈就是工作视野比较狭窄。这次培训汇聚了各行各业的专家，从很多角度极大地开阔了我们的视野。成都七中陈艳萍老师的讲座题目是《教育中要有心理咨询的视角》，她从发展心理学的角度分析了不同年级学生的心理特点，并用贴近学生生活的事例，教我们如何帮助学生调整心理状态和情绪，用心理咨询的方法处理孩子在学习、生活中遇到的矛盾。清华大学范福民教授的讲座题目是《学校班级团体辅导方案的设计与实施》。 他结合大量的活动实例，分析团体辅导具有培养与人相处能力的作用，强调教师是专业的帮助者，应有责任感和使命感，并对教师应掌握的团体心理咨询技巧、如何成为一名有效的团体领导者、如何开展团体辅导等提出了一些意见和建议。特别是晚上的团体辅导活动《感恩工作坊》，整个活动都洋溢着无限感恩的氛围，深深触动了每一位参与者的心灵，有的甚至哭了、流下了眼泪。助教研究生跑到中间，温柔地送上白色的餐巾纸。川大附中的何平老师在《心理健康课程设计》中展现了个人的风采，在教学过程的设计、课堂氛围的营造、师生问答方式、个别问题的解决、专业知识的渗透等方面都体现了教师对心理学的专业知识。华南师范大学的郑希福教授让我们了解了中小学生常见的心理问题及其教育。 张浩教授为我们讲述了教师心理健康的自我保养，在轻松愉快的氛围中对我们进行了心理疏导，让我们感受到教师是阳光下最美丽的职业，端正了教师心态，消除了职业倦怠。南京大学的桑志琴教授首先带领大家玩起了快乐拍手游戏，在轻松愉快的氛围中，桑教授现场与我们互动，通过幽默风趣的语言、有趣的互动游戏，赢得了大家的掌声和欢笑声，大家感到受益匪浅。还有夏英、高小涛、杨雪梅、曹宣、兰陵容等知名教授、名师，讲座期间，不时被我们雷鸣般的掌声打断，他们渊博的知识、高超的技能、幽默诙谐的语言、精彩的讲解给我们留下了深刻的印象。

这次培训班，我们都是来自四川地震灾区的学员，四川师范大学给我们提供了良好的住宿和饮食，让我们可以安心学习。学员们坦诚相待，热情交流，分享学习收获，都像刚开始学习的小学生一样，对心理健康教育事业怀着敬畏之心认真学习。带队的研究生们认真敬业，赢得了我们的尊敬。友谊不只发生在学生之间，授课的老师们敬业无私，慷慨大方，课内课外都耐心解答学员的疑问，是师生更是朋友。

本次培训虽然结束了，但思考与行动并没有结束。各位专家教授用智慧为我们点亮了一盏明灯，激励我们乐观进取，指导我们将所学所感运用到今后的教育教学实践中。我们带着收获与感悟，在教学岗位上创新，开创自己的一片天地，让我们的种子在教育教学的沃土上生根发芽，健康成长！

心理健康教育骨干教师培训总结6

春光乍泄，20xx年10月，永兴各学校50名教师为了共同的目标走到了一起，组建了“20xx心理健康郴州永兴1班”，我们一起度过了3个月。3个月只是生活长河中的一朵小浪花，但对于来自不同乡镇的同事们来说，绝对是一段??值得回忆的时光，一段值得珍惜的缘分。在大家的共同努力下，本次班的培训工作开展得十分顺利，大部分学员都能积极参加培训，按时完成各阶段的学习任务。以下是本次培训班学员学习情况及辅导工作总结：

1.课堂学习情况：

1.班级基本信息：

我班有60名学生，都是来自县内各中小学的教师，学生素质参差不齐，年龄结构跨度大（从20多岁到50多岁），知识水平也有高有低，有的学生信息技术应用能力差，难以适应远程教育，缺乏开展远程培训的基本条件（有的没有电脑，有的没有网络）。

2.学生学习情况：

大部分同学学习积极性很高，通过电话、短信、QQ等多次联系后，很快就能正常开展线上学习。不少同学主动联系辅导老师进行各方面的咨询，学习积极性很高。也有少部分同学因课业繁忙，学习进度跟不上，但在辅导老师的督促下，逐渐赶上进度，最终顺利完成学习任务。

2.辅导工作：

（1）工作任务下达后，我迅速投入到上课准备工作中，在开课前，我已熟练掌握了学习平台和管理平台的各项操作，同时，我也联系了20xx年国培心理健康管理QQ群，及时沟通信息，并及时下载了学员名单及联系方式，确保辅导工作紧张而有序地开展。

1.通知学员参加培训：

没有针对此培训的集中式仪式。培训课程的开始时间，培训网站和入学方法，如何加入QQ组，如何与老师联系，如何学习，如何选择课程，观看视频，如何做家庭作业等。在班上有简报和新闻通讯，他们只是不了解这些工作，而是不愿意的。 ，包括拨打电话和发送短信。 我在6月X上给我留下的印象是，班上只有两个或三个学生没有完成在线学习阶段的任务（统计时间截至10:00 am在10:00 am上，那天做作业，确保班上的所有学生通过。

2.学习指导：

⑴技术指导：大多数学生可以根据通知及时安排自己的学习，但有些学生只能阅读手册，只能打电话或发送QQ消息来解决问题，直到晚上11点忙于忙碌。吃了互联网，有些学校太远了，我没有时间去，所以我会请我的朋友或其他熟人帮助教学，这取得了良好的成绩，并且在学生中很受欢迎。

⑵课程指导和培训促销：首先，我仔细研究了在线资源的所有课程，然后进行了简报，纠正了家庭作业，写了评论，并及时回答了问题对学生来说，无论我在工作中遇到了多少困难，我都不会对这些班级进行培训，这是我的培训，这对学生的培训都不多，因此，我一直在与学生宣传有关的培训。

（ii）工作成就：

在整个培训过程中，有50个学生在整个培训过程中完成了培训，班级发布了6个课程，5个班级的简报，根据需要纠正所有215个家庭作业。

简而言之，我认为这项培训课程的工作非常好。

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