成都学校如何为中小学生创建良好的心理健康教育平台

心理/身体/健康/健康

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教育的目标是培养德、智、体、美、劳全面发展，包括身心健康发展的未来人才。 开展心理健康教育无疑是实施素质教育的重要举措。

中小学阶段作为人生发展的早期阶段，是学生心理成长最快的阶段。 是学生个性、素质、兴趣等形成和各种潜能初步发展的重要阶段。

学校作为开展学生心理健康教育的主阵地：

负责培养学生的社会适应能力；

引导学生树立正确的人生观、世界观；

培养承受挫折的能力，克服悲观消极的心态；

重要任务，例如建立自信和自我激励。

我们来看看成都学校如何为中小学生打造良好的心理健康教育平台，让更多的学生拥有健康的心理状态。

中学

石狮中学

在石狮中学的千年校园里，有一个特别的角落。 这里保存着石狮学子的无数秘密，秘密里有欢笑，也有泪水。 这里储存着石狮学子的数千个梦想，梦里有诗，有远方。

这里是石狮文庙心理教育中心和职业教育中心。

2018年10月，石狮中学被评为首批省心理健康教育特色中小学之一。

在心理健康教育方面，石狮中学不仅拥有两名专职心理教师，大部分班主任均获得成都市心理咨询乙级、丙级证书，时刻关注学生的健康成长。

除了常规的个体和团体心理学课程外，学校每年5月份还举办心理健康周，通过橱窗和展板进行宣传，对三年级学生进行团体辅导，团体辅导提供年级学生心理健康小报、主题班会和专家讲座等多种形式，保障学生心理健康。

树德中学

树德中学是教育部首批“全国心理健康教育特色中小学”之一。

学校的“心理教育团队”由3名专职心理健康教育教师和数名兼职教师组成。 心理教育团队的老师们为树德学生提供个别心理辅导和团体辅导，开展各类心理主题活动，积极发展和推广园艺心理咨询理念和方法，用自己的“心”帮助学生健康成长！

树德学生共同绘制巨型纳斯卡

默契测试赛

除了紧张的学习，树德中学的“用心关怀”从来不缺席。

近日，树德中学光华校区全体2018级初中生开展了一场别具特色的群体心理素质拓展活动。 通过共同绘制巨型、默契测试赛、向心力圈等小游戏，增强了学生们的群体凝聚力。 ，为即将到来的中考加油。

《向心力圈》

石狮天府中学

石狮天府中学心理健康活动中心也是校园里一道独特的风景。 学校心理健康活动中心总面积600平方米，包括12个功能室。 心理教师利用沙盘室、放松室、宣泄室、咨询室等功能室为不同学生提供心理护理。

在心理健康活动中心，学校定期为初一、二年级新生提供适应性团体心理咨询，为初二、二年级学生提供青春期团体心理咨询，以及考前心理辅导。初三、三年级学生辅导。 同时，我们提供人际关系、睡眠问题、分离焦虑等各种主题的团体辅导。

2013年，石狮天府中学被评为成都市心理健康教育实验学校； 2016年，石狮天府中学被评为成都市中小学心理健康教育特色学校。

成都七中

建校13年来，成都七中在“创造最适合学生的心理教育”理念指导下，走出了一条以积极心理学为指导、以基本心理健康为基础的综合性道路。课程，并以职业规划课程为特色。 全方位、多渠道开展心理教育工作的特色发展道路。

学校配备专职心理教师4名，建立了占地300多平方米的心理中心。 基于小团体心理教育模式，开发心理教育课程，内容涵盖：

基于“发展性心理教育”的心理健康教育基础专业课程、基于心理教育理念的职业生涯规划专题课程、以“心灵自我疗愈与提升”为目标的学科渗透课程、“培养综合性心理团体辅导户外”以“素质”为目标的发展课程、以“锻炼强身健体”为目标的运动健身渗透课程、以“支持性心理教育”为目标的支持性课程等。

同时，结合考前心理小组活动和525心理健康宣传周体验活动，让学生在活动中体验、生成，充分关注心理健康。

责任在肩，使命在心中。 成都七中将继续扎实扎实地深化心理健康教育，为学生心理健康成长保驾护航。

石狮联合中学

如何让心理健康教育“深”“细”？ 成都石狮联合中学“扩招”！

今年，石狮联合中学“学生成长指导站”成立。 指导站分为心理健康教育中心、职业教育指导中心、家庭教育指导中心。

三个分中心相互依托、相互促进，全面诊断、全程跟踪，从心理健康、职业规划、家庭教育“三位一体”关注学生身心健康，帮助学生成长以“一站式”方式。

为保证辅导的专业性，石狮联中学引进优质社会资源和专业机构共建，将利用两层空间打造学生成长辅导的“场地”。 通过尖端的设施设备、专业的一站式服务，为石狮联中学的学生定制快乐成长。

在心理健康教育方面，石狮联众始终“走在前列”：学校荣获成都市心理健康示范学校、成都市心理健康特色学校称号。 同时，石狮联众也是青羊区职业教育项目实验学校。

石狮联合中学“学生成长辅导站”揭牌

树德实验中学（西区）

树德实验中学（西区）以培养“情操高尚、积累丰富、身心健康、具有创新精神的公民”为办学目标。 牢记立德树人的初心，坚持以人为本，高度重视学生心理健康教育。 、针对学生和家长开展一系列心理健康教育活动。

爱陪伴你的心灵教育之旅。 针对青少年学生，学校构建了“课堂-集体辅导-个别辅导”、“个别-班级-年级”的“3+3”心理健康教育机制，普及心理健康知识，传授学生应对方法，提高学生心理健康水平。 '心理素质。 ，减少学生心理问题的发生。

提高你的辅导技巧。 针对家长缺乏现代教育技能的缺点，学校作为区家庭教育示范学校，开发了“德惠”优质家长课程群。

主题包括：提高家庭性教育能力、与孩子的沟通方式、中考前家长反应、初中生心理特征及反应等，全面促进家庭教育能力提升，营造良好家庭氛围。孩子的成长环境！

家校互动心脏护理花园。 面对学生和家庭存在的问题，学校心理工作组回应家长的关切，通过“咨询-建议-回访”的循环，帮助特殊学生及其家庭寻找幸福家庭的密码为学生的健康成长做出贡献！

双流中学

双流中学自1997年开展心理健康教育以来，始终以“注重学生健全人格发展”为宗旨。

学校为全校学生构建了六维心理教育课程体系：常规心理课程、综合活动课程、学科渗透课程、家庭延伸课程、环境沉浸课程、社会锤炼课程。

以常规心理学课程为例，学校从2000年开始在高一年级开设心理学课程，2010年在高一至三年级各年级实施综合心理健康教育活动课，每周0.5课时，三年共3学分。

此外，学校还形成了四个“一”的专业心理咨询体系，坚持心理咨询专业化、科学化的发展道路。 配备了高标准的心理咨询室和专业的教师团队，工作流程也极其规范。

值得一提的是高中生心理学课程建设。 具体来说，课程中增加了高中生心理学课程，开展了不同规模的个体心理咨询和团体辅导，并编写了针对高中生的《高中生心理调节手册》 。 除了学校家长委员会外，双流中学还专门为高中生家长建立了双流中学高中生心理保护QQ群。

学校参与编写了《高中生人生与职业规划》、省级教材《心理健康与职业规划》等书籍。 学校教师获得国家、省、市、县各级心理健康教育奖项100余项。 学校还于2004年12月被评为“成都市首批心理健康实验学校”，2016年被评为“成都市首批心理健康教育特色学校”。

双流中学实验学校

双流中学实验学校自2003年建校以来，就把心理健康教育作为学校教育的重要组成部分，学校配备了专业专职心理教师。

将心理健康教育课程纳入课程，通过课堂平台向学生普及心理知识。 除常规课程外，学校还开设心理选修课和健全人格专题课程。

学生团体辅导

学校利用心理健康检测平台对全校学生进行心理普查，对普查结果进行详细分析，并定期对特定学生进行个别访谈。 它还为同质学生群体进行团体辅导。

学生心理测试分析

心理健康教育工作是学校的常态工作，也是特色工作。 学校通过晨会升旗讲话、525心理活动周、班级团建活动、综合实践活动等形式，强化学生维护心理健康意识，提高学生心理健康意识。 调节心理的能力，构建积极的心理品质，养成健全的人格！

塘湖中学

塘湖中学高度重视学校心理健康工作。 除了常规教育外，学校初中还成立了心理委员会，每周进行培训。 每个班级都有心理委员会，在观察的基础上帮助学生解决情绪问题。

不仅如此，3月，塘湖中学与四川大学心理研究所签署合作协议。 今后，四川大学教授将在汤中校区主导以下工作：

1、对唐中市干部、教师、家长进行心理健康教育培训，提高唐中市师生、家长心理健康教育整体水平。

2、为学生和教师提供一般心理咨询，设计有针对性的职业发展和心理维护计划，解决学生和教师的心理问题。

3、持续研究每个学生的心理状况、兴趣、爱好、特长等评价，为学校“人格教育”和学生选课、高考专业选择提供科学依据。

4、为学校心理学研究工作提供专业指导和指导。

通过全面、专业的指导，塘湖中学的心理健康教育工作将更加丰富、更加多元化，切实提高师生心理素质，完善人格，构建和谐校园。

三原外国语学校

密园外国语学校“星星港心理发展中心”是密园学生心灵的港湾，是学校“心育”的重要阵地。

密园外国语学校的“心教育”以教育科研为出发点，以表现艺术为理论基础。 以心理学课程和个人心理咨询为主阵地，以学生社团为活动载体，结合学校“追求个人生命活力、追求个人人生成功、追求个人学业成功”的办学目标，开展心理园艺、开展盒子花园游戏、心理绘画等特色校本课程。

心理绘画课程

园艺心理学课程

通过搭建学生以不同方式表达和展示自我的平台，形成了具有三原特色的体验式心理教育校本活动课程和心理干预机制。

多年来，“星星岗心理发展中心”的优质服务赢得了学生、家长和社会的一致好评。 为三元学子身心和谐发展提供了坚强的精神支撑，形成了三元外国语学校特色的心理健康教育品牌。

高中生大型考前心理咨询活动

成都新世纪外国语学校

长期以来，成都新世纪外国语学校高度重视学生心理健康教育。

学校以“培养积极的心理素质，追求美好幸福的生活”为目标，成立了“快乐心”心理咨询室。

学校立足医教融合、绿色温江的发展背景，通过“一个氛围、两个团队、三级辅导、四大课程、五个关注点”。 统一的教育网络，为学生健康成长、幸福生活奠定基础。

2020年底，成都新世纪外国语学校举办“请回复2020，请期待2021”心理周活动，并开展国旗下主题演讲，“快乐园丁”教师心理压力缓解团体辅导、家长心理云课。 丰富多彩的系列活动，为学生、老师、家长的心理健康“充电”。

成都烟道街外国语学校

成都市烟道街外国语学校将心理教育融入办学理念，高度重视并积极推进心理健康教育建设。

学校配备专职心理教师4人，兼职教师4人，均持有二级心理咨询证书/成都市心理咨询师乙级证书。

心理健康中心设有心理接待室、心理咨询室、团体心理活动室、宣泄室、沙盘室、“精神氧吧”图书角等，配备文件柜、专用电脑、沙发等设施保证了心理咨询 ，成为众多莘莘学子的精神港湾。

为了加强家校联系，帮助孩子更好成长，学校还持续开展免费家长心理微课，旨在帮助家长更好应对孩子成长中遇到的问题，同时向家长普及相关信息。 家庭教育知识。

截至目前，学校已举办多期亲子沟通、情绪减压、作业辅导、青春期互动等主题课程，受到家长好评。

天府师范学院第一中学

位于成都市天府新区的四川师范大学附属第一实验中学坚持以培养学生良好心理素质为目标。 在人文关怀的素质教育思想指导下，坚持“育人先、育心”，培养学生积极健康的心理、健全的人格和良好的心理品质。

2016年学校建校时，专门设立心理咨询室，配备专职心理健康教师。 一直坚持每周为初一、二年级的学生开设一堂心理健康课。 性群体心理咨询。

多学科心理健康教育是天府师范学院一中心理健康教育的一大特色。 体育强心、书法静心、音乐滋养心、舞蹈抚心、艺术画心、德育强心。

学校还开展校园篮球赛、校园歌手大赛、校园舞蹈大赛、英语演讲比赛、诗歌朗诵比赛、体育节、艺术节等校园活动，让学生多角度发现自己的优势，自信地学习和学习。 生活，帮助他们成长为最好的自己。

成都新津莫尔文学校

成都新津墨尔文学校（以下简称“成都墨尔文”）设有儿童心理发展与家庭教育工作室，并配备心理咨询2名。 工作室设有办公区、休闲区、心理沙盘区、安全角。

学校的心理健康教育课程由班主任安排，在各班班会时间举行，保证各班学生每两周上一节心理课。

心理老师会根据班主任提出的情感体验、人际沟通、团队建设等需求，设计不同主题的团体心理咨询活动，即将推出“我爱我”儿童性教育项目。 同时，团体援助也会采取灵活多变的形式，如讲座、游戏、绘画、沙盘等。

心理老师定期举办一系列不同主题的家庭教育探索工作坊，利用理论讲座和游戏体验，结合家庭治疗的理念，与家长分享不同主题的心理工作坊。

在成都墨尔文学校，学校不仅关注孩子的学业成绩，更坚信身体健康、心理健康、良好的社会适应能力是孩子发展的前提。

成都燕外芙蓉学校

成都燕外芙蓉学校以全面贯彻党的教育方针、全面提高学生素质为根本宗旨，对全校学生开展心理健康教育。

学校心理咨询室于2019年9月成立，配备专职心理健康教师一名，负责全校心理健康教育工作的开展。

学校心理咨询室设有教师办公接待区、个别咨询区和学生自主活动区。 其中，学生自主活动区包括心理沙盘区、心理宣泄区和心理图书角，满足学生宣泄情绪、读书等多种需求。

学校始终把心理健康教育放在重点位置，特邀华东师范大学心理健康教育咨询中心特聘顾问陈默教授进行教育主题讲座。

同时，德育处和心理咨询处联合举办了两场5-9年级青少年心理健康教育讲座，传播和普及心理健康教育知识等。

成都西雅米图外国语联合学校

西亚美图有专职心理健康老师。 每个班级每周都有一次心理健康课。 每个班推荐一名心理委员。 心理老师对心理委员进行相关培训，并时刻关注同学们的状况。

值得一提的是，学校设有情感宣泄室、心理咨询室和沙盘室供师生使用。 在情绪宣泄室，学生在受到保护的同时可以宣泄负面情绪，让学习和生活中的压力消失。

每周二、周四，夏美图心理咨询室还提供预约咨询服务。 学生可以预约并接受心理老师的咨询。 同时，学校每月开展团体心理咨询，并将团体辅导活动的主题发布在校园公告栏上，供感兴趣的学生报名。

小学

天鹅湖小学

天鹅湖小学的核心教育理念是“看到你的美”，倡导“看到”学生、“理解”学生，真正走进学生的内心。 无论是学校还是家庭，都要注意看到“你”。

学校心理工作坚持“跨学科渗透”和“家校共育”，从多维度整合多种资源，共同洞察和理解学生言行背后的心理。

基于学校追求“对世界保持好奇”、“对自己保持自信”、“对他人保持友好”的学风，依托校园自然环境和心理中心的特点，构建了系统的心理健康主题课程和师生融合。 课程和主题活动。

学校以“自我”为主题，开设“发现你的闪光点”、“微笑训练营”等课程； 融合课程方面，心理中心与各学科团队联合开设“科学艺术心理学户外课堂”、“环境生活国际理解课程”等课程。

通过系统化、一体化的课程建设和实施，学校心理健康教育正在积极为学生发展和教师综合素质提高的“五育并举”提供活力！

四川师范大学山东学校

学校配备专职心理教师2名。 心理学硕士学位、注册心理师、国家二级心理咨询资格保证了两位老师在课堂上以及对学生和家长心理咨询专业性。

常规心理学课程涵盖与学生需求密切相关的主题。 开展自我认知、生命教育、情绪管理、性教育、人际交往等主题活动，帮助学生提高自我接纳和尊重他人。

危机干预是学校心理健康工作的重点。 两位老师对重点学生进行了全面问卷调查和一对一访谈。 他们也会跟进，确保学生心理稳定。

此外，对家庭学校的合作非常重视也是上场学校心理学的亮点。 两位老师进行了50多次父母心理学讲座，并建立了一个良好的家庭学校联盟。

不仅如此，学校还通过教师心理学讲座，亲子心理小组活动，沙盒游戏小组发展课程，心理戏剧，家长阅读俱乐部等，全面促进心理健康教育，还赢得了地区级别的奖品和省级教学。 ，市政论文和心理戏剧的一等奖，以及杰出的心理健康老师等荣誉奖。

隶属于南区四川大学的实验小学

实验小学的南部地区隶属于四川大学，遵守“小自我，每天的新自我”的哲学，并使用综合，嵌入式和随附的全景心理学课程来反映每种生活的个人成长。

学校建立了一个情感角落和一个小客厅，让每个孩子在各种情绪状态下接受自己，认识到他们在每个情绪状态下都是自己的真实自我，并为需要情感调整的孩子提供空间和情感调整。 提示：涂鸦，情绪晴雨表，个人玩偶，沙桌等。情感角可以帮助孩子理解和接受。

除了每周一次的“生活生态安全”课程外，学校还提供基于神经生物学的特殊感官整合培训课程，可以有效地帮助孩子建立信心并健康快乐地成长。

同时，学校建立了“童年监护人联盟”，通过“家庭学校夜间聊天”和“家庭聊天”专栏为父母进行在线家庭心理教育讲座，并与父母讨论科学育儿方法。

同时，学校还照顾教师的情绪状态。 学校提供了一个“教师幸福课程”，并组织教师进行诸如花朵康复，粉丝绘画，研讨会练习和世界咖啡馆等活动，以点燃老师生活的热情。

成都汉密尔顿卢胡小学

四川天田新区的卢胡小学建立了一个心理成长中心，希望指导孩子们通过科学和合理的方法思考，帮助他们正确处理学习和生活中遇到的困难和挫折，并鼓励他们产生内部驱动力从内而外发展，并逐渐成长为一个自我受体，问题解决者，未知的探险家和计划的从业者。

心理成长中心工作范围

中心老师由专业的心理学老师和学科教师志愿者，教师志愿者和父母志愿者组成，具有相关的学习经验。 他们每周讨论可以在学校和在家中可持续实施的指导策略。

下课后与父母同步信息

在课程组织形式方面，Luxia小学的心理成长中心的课程是以研讨会的形式。 专业教师根据学生和父母填写的信息进行匹配，然后进行有针对性的咨询。 咨询主题包括社会互动，情感管理，在不同方面培养儿童，例如挫败感和同理心。

精神成长中心由学生共同创建

与传统的心理健康课程相比，每个课程都有一个主题，卢克索知识成长研讨会的每个主题都是连续的8次课程，努力使学生能够在主题下具有彻底的感觉和真正的成长。

Yanda街小学（东区）

该学校创新建立了家庭，学校和社会的三维三维联系，这是一个“全职和空间”的道德教育第三级成长课程，专注于教育，专注于预防和及时促进干预以促进学生多样化的发展并维持学生的心理健康。

项目链接在一起，并将“心对心”合作。 将学科特征和学生需求结合在一起，使用基于项目的管理和色彩丰富的心理活动，使每个孩子都能找到自己的活动平台，并具有同等而多样的参与和选择机会，以便每个人都可以真正发光。 实现有趣的校园生活。

心脏和艺术的结合使它在一起很棒。 在流行时期，为学校中的所有学生进行了“面罩下的微笑面孔”的主题活动，以便孩子们不仅可以发现美丽，而且可以在困难中发现生活之美，并让他们从中获得成功，并增强对克服困难的信心。

家庭和学校一起培养“心脏”幼苗。 为了利用家长资源，学校建立了一支家庭教育教练团队。 通过父母的讲座，家长沙龙和其他主题活动，父母被指导着关注学生的身心健康，旨在从家庭教育的角度为父母提供与孩子心理健康学习和参考有关的经验和案例故事。

天富新地区实验小学

新区实验小学为所有学生提供完整的系统。 每个导师组的组成如下：班级老师，副校长和学科老师共同研究，以确定每个孩子的当前优势和劣势。 基于这一点，将向相关教师推荐较弱领域的学生，以同时发展儿童的五项教育和全方位的发展。

指导系统的重要任务之一是关注学生的心理健康和成长需求。

通过各种渠道，例如个人对心灵的谈话和研讨会，我们可以及时了解学生的心理状况，帮助学生创造一个轻松的心理环境，引导不良情绪，解决心理压力，正确处理成长的挫折和麻烦，以及训练学生调节自己的情绪，应对挫折并适应环境。 培养积极的心理素质的能力。

Road小学Cofco 分支机构

Road小学Cofco 分支的心理健康教育课程系统分为三个部分：

第一部分：关于心理健康基础知识的一般课程。 根据地区教育局的统一安排，使用“生命。生态。安全”作为课程载体，在整个学校期间进行了定期的心理健康教育课程。

第二部分：专业课程。 为了增加学生对心理健康的兴趣和关注，并为学生的同伴帮助的力量充分发挥作用，心理戏剧不仅可以使学生能够学习人际关系的处理方法，帮助意识和技能，还可以还培养学生的团队合作能力，语言表达能力和表现力。 该学校写的情景喜剧赢得了2019年武湖地区小学和中学心理戏剧竞赛的一等奖。

第三部分：心理学课程会议。 心理健康教育不能与所有教师参与学校的参与。 在心理健康老师的协助下，学校每月为学生举行心理课程会议。

除了通过课程教学进行心理健康教育外，学校还根据主题将心理健康教育纳入不同的学科； 通过各种心理活动，它增加了学生对心理健康的兴趣，动员热情，并在遇到困难时建立了积极寻求帮助的能力。 意识。

双井小学

成都小学遵守“水丰富教育”的学校哲学，并且一直非常重视心??理健康教育。

学校设有心理咨询室和一个多功能活动课堂，学生可以与老师进行心对方的对话并进行沙龙活动。 每学期都有心理学课程会议，例如：“积极心态”，“正常的情感释放”，“爱情生活”，等等。

在流行病期间，学校领导和校长的领导者及时关注每个家庭儿童的心理健康，并为患有严重流行病的地区的儿童提供护理和情感指导。

此外，还进行了各种形式的心理活动，例如在四川省的文明实践的新时代，“同心 /健康成长”的“同心 /健康成长”主题活动的主题活动; “春季芽项目”活动，生理知识课程的主题是“好朋友”，伴随着我进入花季节，等等。

中学附属小学

隶属于天富新区中学的小学，已经建立了一种心理健康教育课程系统，该课程将五种教育整合起来，以培养学生的积极，乐观，健康，健康和进步的心理素质，发挥其心理潜力，并促进和谐和和谐的和和谐的和和谐的和和谐，并促进其和谐和和谐和心理潜力学生身心健康的可持续发展。

附属小学的心理学课程根据不同阶段的学生的年龄和认知发展水平进行定制的课程设计。

园艺心理学

在较低的层次中，我们主要通过图画书阅读，木偶对话，动员感官体验等进行感官培训。课程主题包括年轻和幼儿之间的联系，行为习惯的培养以及建立统治意识， ETC。;

中间部分通过主题整合培养学生的初步逻辑思维能力。 主课程主题包括集中培训，情绪管理，生活教育，园艺心理学等；

在高级层面上，进行了角色发展课程，学习心理学，学习策略和挫败感教育等课程； 主要主题包括学习心理学，学习策略，青少年教育，职业意识计划等。

525心理节

职业学校

职业技术学校

学校非常重视心??理健康教育。 基于增加专业心理咨询中心和全日制老师的投入，心理健康课程包括在学校课程系统中。

在高中的一年级中，每周的心理健康教育课程涉及学生的自我意识，情感调节，团体辅导心理学，人际交往和职业计划。 健康教育。

此外，学校还通过纪律渗透，建立家庭学校接触系统并进行大量心理健康额外的课程活动并优化心理健康教育，从而扩大了渠道。

由于从事心理健康工作，其影响很大。 学校与教育和教育部一起参加了“生活技能发展”青少年教育合作项目。 省级学科“生活教育”的研究。 许多心理健康教育论文赢得了奖项。

四川 City 高级技术学校

根据学校的年龄和心态特征，学校逐渐建立了一个系统和完整的心理健康教育系统。 它采取了许多措施，为学生的健康才能服务。 这三个团队对学生的心理健康保护网络具有全面的稳固。

以本学期为例，在专业心理评估机构的技术支持下，学校完成了一般心理健康一般测试和学校中400多名新学生的档案，并将录制需要进行需要的学生名单。专注于学生名单。 反馈。

此外，心理咨询室还通过每日心理健康教育课程，每日学生的访问和关键学生的观察，动态地掌握了学校的心理健康状况，以便发现学生的心理困惑早期的。

学校还安排了易于运作，学习和促进不同学科的练习，例如专业和时间 - 时间心理咨询，辅导员，课程，心理成员和心理社会志愿者的心理健康培训。 这三个学生和父母，教师，学生团队和心理志愿者团队，以建立学校开发部门三级心理健康教育保护网络。

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