成都情感心理咨询|姜堰二中心理咨询室：青少年心理健康教育的重要桥梁与成长守护者

关于建立中学心理咨询室的调查报告。关于建立中学心理咨询室的调查报告。近年来，心理问题已成为一个不容忽视的问题，这会给青少年带来麻烦。由于公众对心理问题的理解的滞后，无法尽早发现和治疗许多隐藏的危险，并且无法正确处理和解决心理问题，从而导致许多不必要的麻烦甚至悲剧。基于这种情况，江吉2号中学使学生的心理健康教育处于一定位置，并在学校的其他工作中思考，部署和安排同样的工作。这篇文章来自中国的例子，并于2002年建立了心理咨询室。经过三年的探索和实践，心理咨询室已成为学生精神交流的桥梁，并为衷心的话语提供了“亲密的通风”，使学生能够成长健康的护理。随着知识经济的出现，人们在学习，就业和工作中的竞争变得越来越猛烈，心理压力正在增加。特别是面对大学入学考试的高中生小组，这决定了未来和命运。父母担心，关注教师，社会关心，整个国家都关注。老师和父母在其中投入最多的投资，并拥有最大的期望。但是，很长一段时间以来，许多人忽略了与他们的发展密切相关的心理健康问题。从过去三年中学生为学生设计的心理问卷来看，可以看出，高中生的心理问题主要反映在以下方面：首先，对挫折的容忍度不佳。在无处不在的高中，学习的竞争非常激烈。每次考试不仅是学习知识的考验，而且是心理考试。许多学生对参加考试感到紧张，担心他们将无法做得很好，并且受到老师和父母的责骂，并且学生们冷酷无情。引起焦虑。

这种现象在高中尤其突出，占约50％。其次，人际关系是不一致的。主要高中的大多数学生都是初中最好的学生。由于他们在初中的良好学业表现，他们经常受到教师和父母的称赞。此外，只有孩子在家中大多“流行”，具有强烈的以自我为中心，人际关系能力较弱，并且不擅长与同学，老师和父母的关系使人际关系不一致。这部分学生约占20％。第三，缺乏自信。由于父母和老师（主要是班级老师）对学生的期望过高，因此可以根据他们的考试成绩来判断自己的优点和缺点。如果他们的测试不佳，他们会觉得自己的智慧不好，这会使学生怀疑自己的能力并接受大学入学考试，尤其是他们是否进入一所良好大学的能力具有“无法预测的未来”，并且缺乏自信。这部分学生约占10％。第四，男女之间关系的麻烦。高中生的生理发展变得越来越成熟，他们对异性的渴望不断增加，这表现为“总是想见他（她）”，“总是想和他在一起（她）” ，“我总是想和他说话（她）非常兴奋，甚至“我爱上了×××”等，而且我感到烦躁，甚至我的成绩下降了。由于男女互动的麻烦，各种心理反应出现。这群学生约为20％。一方面，他们开设了心理健康教育班，另一方面，他们在市政委员会的沟通后建立了心理咨询室。 2002年，学校聘请了老教育者作为学校心理教育顾问在心理健康教育和咨询方面有多年经验的经验，并将他们从压力大的教学室中撤出。办公室配备了桌子，椅子和专用电话。

尽管房子并不大，但它温暖友好，靠近学生，并且对于学生的实践和效果方便，首先，它使用咨询室作为发送心理护理的平台。心理咨询室遵守“面向人，面对学生，面对父母，开放，倾听和暴露的原则，解决疑问并解释困难，并使您和我温暖”。它每天都开放，开放时间是在课程，活动课程和晚餐前和晚餐前的开放时间，这对于学生来说很方便，接近它，并说出好话。受学习的压力很大的学生C来到咨询室进行询问很多次。导师李·旺豪（Li ）给了他父亲的照顾，帮助他分析了他的学习方法，减轻了他的压力，放松了自己的心情，轻轻地参加了战斗，最后被他理想的学校录取了。追求所谓的“时尚”的学生W（女）想在他的脑海中找到“他”的“学习动力”，陷入了空虚和痛苦，他的成绩急剧下降。在小小的接待期间，讲师感动了她的情绪并推理了她，并帮助她从友谊和友谊的角度正确理解了异性之间的关系。她没有将男人和女人的问题标记为“爱”，因此男人和女人的问题没有被标记为“爱”，以便女孩们及时调整自己的心态，并学会转移和升华情感，并且他们的成绩迅速升至班上的前20名。小小的学生是一个离婚家庭的孩子。他缺乏家庭关怀并放弃自己。他经常去计算机房。他的成绩越来越糟，老师和父母都感到痛苦。当接受这位同学时，教练首先给了他情感热情和理解，然后指出了他在负责语言中的优势和缺点，与老师和班级老师进行了交流，并等待了宽容，这最终使孩子在取得进步之后，这使孩子有所作为。我被大学录取，并与我的心理教练成为朋友。

经过数年的练习，心理咨询室在学校上了1300名学生，有350多名学生和300多名父母；通过电话进行了100多次咨询；有100多人来服务；还有200多人回答答案。即使是一些来自扬州，扬昌和其他地方的学生的父母也带来了他们的孩子咨询，这对学校的内部和外部产生了一定的影响。第二个是举办有关学生心理健康教育的讲座。通过各个方面动员学校的力量，通过多个渠道和所有方面促进心理健康教育，也是协助心理咨询一项重要措施。近年来，学校在学生中连续举办“消除关注并勇敢进入咨询室”，“压力与互动”，“教育是养成习惯”，“面对挫折，头部较高”，面对新的旅程。 ”。 ，我们应该做什么心理准备？高中生和其他讲座，为18,000多名学生提供了相对系统的心理健康教育。当一年级学生进入学校时，他们谈论“面对新旅程应该做什么心理准备”；当高中生在考试前辅导时，他们谈到“消除负担并轻轻地进行战斗”。更系统的心理教育实现了“两个高点和一个低点”的影响，也就是说，它改善了学生的心理质量，提高了入学率并降低了犯罪率。近年来，学校的本科水平逐年增加：2002年的280，2003年为340，2004年为450，今年的学生犯罪率超过500；学生犯罪率是该市最低的，没有学生犯罪。

第三个是将心理健康教育扩展到母校。每个孩子的成长都与家庭教育密不可分，并且由于心理不健康而遭受心理疾病的每一个案例也都有家庭原因。父母的教育理念，教育方法和家庭教育环境直接影响孩子的心理健康及其健全性格的形成。因此，他们将心理教育扩展到了家长学校，并在学生的父母中连续开放“关注儿童的心理发展，并培养孩子的健康个性”，“从特定的例子中查看家庭教育中的问题”，并以健康与和平学生和父母，父母和听众的心态，例如“超过12,000名父母和听众”。第四，在教师中提供心理健康教育和辅导。举办了诸如“专注于教师和学生的心理健康，在青少年转型方面做得好”和“对年轻教师和班级教师工作的一些建议”等讲座，以讨论班级教师工作的定位和角色心理层面。建议年轻的老师和班级教师注意学生的心理健康，了解学生的思想，心理动态和学习情况，以尊重和平等的教育概念对学生进行良好的对待，理解和容忍学生，实施无缺点的原则，并用“爱”一词谨慎定义它。当男人和女人互动时，他们不会将心理问题标记为道德问题，因此学生可以在和谐而轻松的氛围中成长。心理老师逐渐成为年轻老师，尤其是年轻班级老师的好朋友。当他们遇到更困难的问题或遇到低点的情绪状态时，与心理学老师交流后，他们总是会得到一些灵感。效果更好。

在过去的几年中，第二中学的江而言将心理咨询室用作促进心理健康教育的平台，并取得了良好的成果。他们的主要经验是：首先是心理和情感发行站。当代学生只有许多孩子，在精神上脆弱，能够承受挫败感的能力差。许多学生去了心理咨询室，与导师讨论心理压力和冲突。导师不仅耐心地听取了他们的发泄声，而且还与他们讨论了生活，价值观，交换和讨论学习方法，并以积极的建议方法和教育为指导他们。小型的心理咨询室已成为学生心理情感的发行台，并成为精神交流的温暖小屋。第二个是学习的加油站。父母希望他们的孩子成功，而学生则希望得分很高。但是，由于学习方法和家庭背景等各种因素，许多学生的成绩差。他们强烈渴望学习，他们走进了心理咨询室，并渴望寻求帮助。例如，在大学入学考试之前，学生Yu Mou并不是很稳定，模拟考试有时还不错，有时很差，因此在考试前他非常紧张。在两次辅导之后，该学生获得了比主要本科生高40分的好成绩，并获得了江苏大学的录取。父母和学生都很满意。第三个是生活道路上的指导站。曾经，心理咨询室收到了“困惑女孩”签名的信，说她从祖母那里拿走了280元人，她在心理上非常矛盾，每天都陷入了无名的恐惧……在收到这封信之后，辅导员李·旺豪（Li ）及时回答了“困惑的女孩”，并仔细地找到了女孩，并邀请她去心理咨询室，与她讨论了解决方案，并从经验教训中讨论了这篇文章来自中国例子。

目前，这个女孩已成为班级生活委员会成员。第四，相关矛盾的协调站。由于各种原因，学生之间，学生之间，父母之间以及学生和老师之间的冲突将不可避免，并且某些心理咨询已成为某些矛盾的协调站。李学生与老师有误会。在愤怒的情况下，老师要求他的父母在一夜之间从乡村上学，将学生带回来。在这种情况下，心理咨询老师是从中调节的，两党人达成了理解，这使教师的关系缓解了关系，并建议培养健康和合理的个性是所有教育的核心。第二中学的江式建立了心理咨询室，为中学提供了一种有用的模式，可以进行心理健康教育，这值得从事和促进。 1。中学应设置心理咨询室。中学生处于心理发展时期和情感波动。他们的心理情绪极大地波动，变化很大，他们需要说话和交流。心理咨询无疑是他们交谈的好地方。建议城市中的每所中学建立一个心理咨询室，设有全日制或兼职心理咨询老师，以给学生心理护理，并使用心理咨询室作为扩展工作范围的平台，并积极携带提供经验和健康活动，并促进它。定期普及心理健康知识，举办培训课程和讲座，并以某种水平和有针对性的方式为学生，父母和老师提供培训和辅导。 2。积极探索心理健康教育的新方法。首先，将心理健康教育纳入学校教育工作系统，并建立一个有机地结合特殊渠道和非特殊渠道的教育网络。特殊渠道是通过心理心理咨询室作为主要渠道，实施心理咨询，进行心理教育专业课程。非特殊化意味着将心理健康教育渗透到学校教学，道德教育活动中的各种管理中。

第二个是将心理健康教育渗透到各个学科的教学中。在传授知识和培训技能的同时，教师应通过不同的教学方法来创新教学方法，并培养学生的心理素质。例如，建立三阶段的教学结构可以使学生的非智能因素相应发展。第一段是创造问题情况，刺激学习动机，并点燃学生思维的火花。第二段是利用创造的氛围来提出问题，并通过学生的好奇心和思维来完成教学任务；第三段是巩固和扩展舞台学习内容的第二段，增强了心理道德训练。第三个是将心理健康教育渗入班级老师的工作。班级老师的工作不仅是道德教育的重要组成部分，而且是学生心理健康教育的组织者，经理和教育家。学生健康的性格和出色的心理素质的形成与班级老师的工作密切相关。从当前情况来看，许多班级教师缺乏心理健康教育知识和心理咨询技能。因此，在班级教师的心理健康教育中加强知识培训是学校的重中之重，以便班级教师中的每个人都可以胜任这项工作。第四，渗透到家庭教育中的心理健康教育，并为父母建立绿色渠道与学校建立联系。学校应经常与父母联系，为父母提供通过家长会议和家长学校的心理健康知识辅导，与学校教育保持一致，并建立一个绿色渠道，供父母与学校交流。 3.创建一个对青少年心理健康有益的社会环境。青少年的心理健康不能与学校和家庭的教育和咨询分开，也不能与社会环境的影响分开。

环境教育和不良的社会环境直接影响青少年的心理健康。社会和社区的所有部门都应关心青少年的成长，支持学校心理健康教育并促进他们的发展，并形成有利于青少年心理健康的社会氛围。我们必须加强对诸如互联网咖啡馆，电子游戏大厅和舞厅等文化场所的监督，减少对青少年坏主意和文化的腐蚀和渗透，并减少影响青少年身心健康的事件的发生;我们必须通过社会在社会中增加对青少年心理健康的宣传和教育，为整个社会的青少年健康成长建立保护网络。只有这样，我们才能通过知识，能力，心理健康和声音个性来培养下一代

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